Clase 3: Actividades de aplicación (el camino hacia una posible producción escrita)

 ¿Cómo están, chicos? Espero que muy bien. Vamos a seguir trabajando, pero ahora comenzaremos a hacer un trabajo de lectura y escritura simultáneamente, puesto que la idea es que, a partir de la lectura de textos propuestos en los cuadernos para el Ciclo Orientado en el apartado destinado a ESI, iremos construyendo argumentos propios con la incorporación de saberes que nos van a ayudar a mejorar nuestras competencias comunicativas, precisamente en la escritura de argumentaciones.

Para eso, los invito a comenzar con la propuesta para hoy.

Primera parte: de lectura y comprensión

Trabajaremos con las páginas 42 y 43 del Cuaderno N° 3 de Nación, referente a ESI.

Con la lectura del material, respondemos:

1.    Desde la Educación Sexual Integral, ¿qué se entiende por tareas de cuidados? ¿quiénes, históricamente, se han ocupado de ellas?

2.    ¿Por qué creés que las mujeres han sido siempre las encargadas de las tareas de cuidado? ¿Creés que eso es correcto? Argumentar.

3.    “Si las tareas domésticas se distribuyeran equitativamente, encontraremos múltiples beneficios. Les proponemos que, por unos instantes, se imaginen que son periodistas o columnistas. Escriban un pequeño párrafo reflexionando sobre estos beneficios como si fueran a publicarlo en un diario, una revista o una red social”.

4.    En el segundo recuadro de la página 43, se afirma: “Por eso es muy importante modificar los patrones culturales que se encuentran invisibilizados en nuestra sociedad y que se manifiestan todos los días en prácticas cotidianas”. ¿A qué patrones se refiere? ¿Por qué se dice que están invisibilizados y por qué este fenómeno genera violencia?

5.    Proponé cinco ejemplos más (a parte de los que aparecen en el texto) de comportamientos o expectativas creadas socialmente, en relación a cada género.

6.    En la Actividad de la página 43, se enumera una serie de creencias que culpabilizan a quienes atraviesan una situación de violencia. Seleccioná una de ellas y escribí tres argumentos que desmientan ese mito.

7.    “Para ustedes, ¿cómo se identifican los vínculos saludables? ¿Y los vínculos violentos? ¿Por qué? Les proponemos que piense un ejemplo de cada uno, los describan en un párrafo breve y reflexionen sobre ellos”.  

Por ahora, quedamos aquí… pronto continuaremos.

Los abrazo a todos